Вернуться на главную страницу
К вопросу о создании условий для развития творчества масс
Ведь дело не только в том, чтобы создать для всех и каждого формальную возможность их освоения и развития, а в том, чтобы каждодневный труд создавал у каждого человека потребность в их освоении и развитии. Труд, который на первый взгляд является частичным, создавал бы потребность в труде по развитию человеческой культуры и таким образом сам становился бы универсальным. В этом, на наш взгляд, и заключается соответствие сущности и существования человека
>>
Восхождение к свободе (мое восприятие педагогических идей. Э.В. Ильенкова и В. А. Босенко)
Воспитание - проблема всех и каждого. Но мало кто - как среди педагогов, так, тем более, среди учащихся - хочет чувствовать себя ответственным, обязанным что-либо менять, придумывать. Все мы уже и так привыкли. Учителя не отходят от стандартной формы проведения урока, исполняют только свои формальные обязанности. Учащиеся боятся «нагрузить» себя лишним, поэтому стараются изучить только то, что задано школьной программой, а не то что интересует. «К сожалению, мы учимся для школы, а не для жизни» - подмеченное Сенекой и сейчас остается актуальным. >>
Казалось бы, что может быть проще для человека, нежели чувствовать? От рождения ребенок имеет все необходимые предпосылки для того, чтобы в дальнейшем развиться в полноценную личность. Однако этого оказывается слишком мало, ведь способность чувствовать не заложена в человеке генетически и эту способность также невозможно передать путем объяснений или даже развить путем подражания другому человеку. >>
Сегодня, 2 апреля, во всемирный день распространения информации об аутизме, хотелось бы обратить внимание людей на эту проблему, которая без преувеличения является одной из глобальных проблем человечества. Нужно также развеять ряд мифов, которые отравляют жизнь не только людям и семьям, столкнувшимсяь с проблемой аутизма лицом к лицу, но и обществу в целом.
>>
Условия для воспитания Человека
Если понимать предшествующую историю не просто как определенную последовательность событий, а как процесс становления сущности человека - ясно, что она в то же время - процесс становления определенного типа личности отвечающей этой сущности. Какой должна быть эта личность и как через весь исторический путь человечества, посредством жизни миллионов и миллионов людей прокладывала путь историческая необходимость в развитии определенного типа личности - личности творящей историю? >>
Методы работы А.С. Макаренко по организации коллективной деятельности как целостная система
Методы организации людей по А.С. Макаренко, это, прежде всего, методы по воспитанию настоящих счастливых людей. А что приносит людям счастье, Макаренко знал и умел организовывать такую систему отношений, которая позволяла каждой личности развиваться, причем по-своему...
И каким же образом Антону Семеновичу удавалось организовать коллектив, который поразил весь мир?
>>
Диалектика свободы и необходимости в педагогике А.С. Макаренко
При решении педагогических вопросов современный человек обязательно сталкивается с проблемой, связанной с вопросом свободы. И, как правило, этот вопрос заставляет педагога разрываться между двумя крайностями, которые переходят друг в друга, приводя часто к нежелательным результатам. Предоставление ребенку абсолютной свободы часто выливается в жесткий диктат воспитанника над всеми окружающими с целью реализации любых своих желаний. А диктатура педагога – к бунту и анархическому настроению подрастающего чада... >>
Конференция к 125-летию со дня рождения А.С. Макаренко
19 марта Киевский профессионально-педагогический колледж имени Антона Макаренко принимал у себя гостей со всей Украины. Именно в этом учебном заведении состоялась Всеукраинская научно-практическая конференция, посвященная 125-летию со дня рождения Антона Семеновича Макаренко, под названием «Научно-педагогическое наследие Антона Макаренко в практике современных образовательных учреждений».
>>
А.С. Макаренко как противник концепции всесторонне развитой личности
Сегодня исполняется 125 лет со дня рождения известнейшего советского педагога А.С. Макаренко, одного из главных практических деятелей, оставивших глубокий след в мировой педагогической мысли. Именно ему удавалось формировать новый тип личности во времена слома изживших себя буржуазных отношений и становления прогрессивных, социалистических. Это делает его наследие уникальным не только для сегодняшнего времени, но и для будущего. >>
Джейн Аддамс – стёртая страница истории США
Прогрессивные американцы ХХ века – это социальное явление нам известно достаточно хорошо. Сразу припоминаются такие имена как Джон Рид, Эптон Синклер, Эрнест Хемингуей, Джек Лондон, Теодор Драйзер и многие другие, чья жизнь оставила значительный след в американской истории, люди о которых помнят и вспоминают как о передовых деятелей прошедшей эпохи. Но что мы знаем о прогрессивных американках? Неужели женщины остались в стороне событий и принимали лишь пассивное участие в политике и общественной жизни? Возможно, история, по каким-то объективным причинам, умалчивает об этих передовых общественных лидерах, ведь история народа всегда искажается в той мере, которая необходима существующему режиму. Об одной из таких личностей, выдающейся женщине-революционере пойдет дальнейшая речь. >>
