Вернуться на главную страницу
Личность, коллектив и общественные цели в педагогике Макаренко
Одна из важнейших причин успеха педагогики А.С. Макаренко в том, что он ясно видел цели воспитания. Воспитания всесторонней личности для общества будущего. Ориентироваться не просто на потребности сегодняшнего дня, а готовить таких людей, которые будут требоваться завтра! Его время - это время грандиозных перемен в общественной жизни, ломка старых отношений и зарождение новых. Макаренко был в авангарде своей эпохи, и это выражалось прежде всего, в том, что он не отделял цели воспитания от общественно-политических целей. По его мнению, ребенка с самого начала нужно включать в общественно-политическую жизнь, и задача педагога - найти способ, как правильно это сделать. >>
2009-02-18 Мэр Москвы предлагает отменить ЕГЭ, а украинский министр - его усовершенствовать
Cравните две принципиально разные цели среднего образования - учиться, чтобы сдать универсальный тест ЕГЭ, или учиться для того, чтобы приобрести охоту к приобретению и критическому осмыслению знаний. Первая цель, фактически отстаиваемая российской властью через Министерство образования и науки, не имеет ничего общего с креативностью, свободой и прививанием тяги к знаниям, которую люди могут пронести через всю жизнь. Эта цель - любой ценой (в том числе и в чисто коммерческом смысле этого слова) поступить в вуз, потом как-нибудь окончить его и стать обладателем «корочек» как сугубо формального свидетельства о высшем образовании. >>
2009-02-12 К российским ВУЗам прикомандируют воспитателей из МВД
Диалектика и педагогика: Сократ, Макаренко, Ильенков
Макаренко фактически переоткрывал то, что уже было найдено Сократом, Гегелем, Марксом в философии. Ему удалось сделать это сравнительно легко потому, что он твердо стоял на соответствующей практической почве. Этой почвой стал производственный коллектив. Но не труд сам по себе: Макаренко - противник «трудового воспитания» в смысле обучения детей трудовым операциям «на всякий случай», вдруг когда-то пригодится. >>
Сейчас родители вынуждены зарабатывать деньги, поэтому воспитание детей отходит на второй план. Они надеются что это сделает школа. Но школы у нас сами знаете какие. Даже элитные школы не дают гарантий, что же говорить об обычных? На репетиторство не у каждого есть деньги. Почему бы не использовать старые проверенные методы? Раньше ребенок часто посещал библиотеки, читал много научно-популярной литературы, в итоге мы имели лучшую в мире систему образования. Я считаю, что нужно развивать библиотеки, воспитывать у детей тягу к знаниям, поощрять их стремления в этом. Мы сами должны это делать, а не ждать помощи от государства, если хотим чтобы у нас было будущее. >>
Сначала только глотать - думать будут потом
Некоторые учебные специальности в германских университетах больше других пострадали от Болонской реформы. Среди них, например, все те, которые раньше самим учащимся предоставляли возможность выбирать, какие вводные семинары и лекции посещать и в какой последовательности их слушать: философия, германистика, история искусств. С введением бакалавриата же свобода выбора была радикально ограничена. Лекций, которые можно было бы прослушать все равно когда - на первом или на четвёртом году обучения, - не предусмотрено. Изрядно пострадали и те специальности, по которым трудно сократить учебную нагрузку: китаеведение, многие инженерные специальности, история... Всё это должно предварить наш отчёт о специальности, у которой на первый взгляд нет никаких проблем с переходом на бакалавриат: речь пойдет об экономике. >>
Всем надеть униформу! или «Thе coming of postindustrial society»
...если посмотреть глобально, то суть в том, что общество производит таких людей, которые соответствуют его структуре, а современному буржуазному обществу идеально соответствует "потребитель", т.е. существо, все "индивидуальные предпочтения" которого сводятся к тому, чтобы хотеть покупать вещи и услуги, которые корпорации желают ему продать. >>
В современном обществе под «ухудшающим отбором» имеют в виду вытеснение из рынка некачественными товарами качественных товаров. Самое странное в том, что это происходит не только с продуктами питания или одеждой, которую мы носим. «Ухудшающий отбор» четко прослеживается в сфере культуры, медицины, образования. Более дешевое и менее качественное вытесняет дорогое и качественное. >>
В процессе социализации человек становится простым обывателем - чтобы не только продать себя по дороже, но и выкупить себя потом у общества ещё дороже. Для этого он покупает дорогие, но совершенно ненужные вещи, которые будут всем показывать его социальный статус, доставлять ему удовольствие. Нам навязывают эти глупые идеи о том, что, чем дороже, тем лучше. «Мерилом» удовольствий является вовсе не истинная ценность, а рыночная цена. >>
